随着“试点项目”工作的深入进展，我校越来越深刻地认识到“试点项目”工作是电大事业发展的方向，始终把“试点项目”工作当作学校工作的重中之重来抓。但是在一部分人当中，仍然对“试点项目”工作存在模糊认识，尤其是在对评估工作的认识问题上，不管是指导思想，还是实际工作，都与总结性评估的要求存在相当的差距。主要表现在以下几个方面：
　　一是在有些人的观念中存在评估工作与己无关的思想。有的教师认为评估工作是学校领导的事、是评估办的事，和自己一点关系都没有。这样的想法无疑是错误的。评估是对学校办学指导思想、试点工作在学校工作中的地位、管理模式与教学模式改革的程度、远程教育的现代化设施条件、运用现代教育技术从事远程教育的能力、以及学习支持服务系统的建立与完善等一系列工作的检验与评价。能否通过评估，是涉及学校发展的大事，所以评估工作人人有责，评估成败人人有份，学校的每一个人都责无旁贷。认为评估工作与己无关的人，一定要纠正到这种偏差，端正思想。要使学校形成人人了解评估，人人参与评估的氛围，只有这样才能确保“试点项目”工作顺利进行。
　　二是认为评估工作就是写材料的思想。这种思想是对评估工作的误解，是把做好工作和写好材料本末倒置。“试点项目”的评估工作确实要最后形成文字材料，但这些材料都是对我们日常工作的总结性综述，如果日常工作做得不扎实，那材料就是空的，是没有价值的。日常工作是基础，我们只有把日常的工作做好，才能在工作的基础上总结经验，查找不足，才能对试点项目工作进行深入的研讨和改进。另外，评估不只是看材料，材料只是对学校整体状态的文字说明，重要的还是看学校的硬件条件、队伍建设、教学资源建设、教学管理水平、以及教学模式改革的深化程度等等，这些都是我们日常应该做好的基础工作。所以评估就是写材料这种思想是要不得的。
　　三是认为评估工作是阶段性工作任务的思想。工作是基础，评估是手段，发展是目的。有人认为评估工作是阶段性的，评估在即，就把工作抓紧一点，评估过去就完事大吉，可以放松一下。这种思想是十分错误的，对我们推进“试点项目”工作非常不利。评估工作就是日常工作，我们要把评估工作平常化，要以评促改，以评促建，以评促管理，以评促发展。评估指标中要求我们做的工作，其实就是我们日常应该做的工作，我们要用评估指标来指导我们的日常工作，找出差距和漏洞，认真整改，想方设法弥补这些不足，这样才能更好的把“试点项目”工作做好。
　　总结性评估工作已经在全省展开，如果以上的几种思想得不到及时纠正，会对我们今后的工作造成不良影响，一定要引起高度的重视，一定要解决好总结性评估任务与试点项目工作“两层皮”的问题，扎扎实实做好工作，以实际工作的优异成绩迎接总结性评估。